Бочко Сільвія Михайлівна, завідувач ДНЗ.

Освіта вища. Педагогічний стаж роботи 22 роки. Магістр з управління

навчальним закладом.

На посаді завідувача ДНЗ працює з 2008 року. 

Форма та результати підвищення кваліфікації за останні 5 років за посвідченням:

курси підвищення кваліфікації завідуючих ДНЗ ЗІППО №3725 від 23.10.2010 р.

Рік атестації : 2014

Результати атестації : відповідає займаній посаді, відповідає раніше

присвоєному   14 тарифному розряду.

Педагогічне кредо: " Виховання - справа важка, і поліпшення його умов - одна з

священних обов'язків кожної людини, бо немає нічого важливішого як освіта 

самого себе і близьких"

 Проблемне питання, над яким працює: "Удосконалення професійної майстерності

педагогічних працівників, підвищення результативності навчально-виховного

процесу шляхом впровадження інноваційних педтехнологій".

Опублікувала наукові статті " Діяльність дошкільного навчального закладу

в режимі  інноваційного розвитку" (Збірник науково-методичних праць,

Житомир,2015), "Проблеми в нормативно-правовій регламентації, порядку

створення та діяльності сучасних ДНЗ" (Матеріали науково-практичної

конференції, Житомир, 2015), " Формування управлінської компетентності

керівника ДНЗ" (Матеріали науково -практичної конференції, Житомир, 2016).   

"Значення  управлінської компетентності у формуванні майстерності керівника

ДНЗ" ( Збірник тез та доповідей Всеукраїнської  науково-практичної конференції,

Мукачево, 2016). "Інноваційний менеджмент в управлінській діяльності керівника

ДНЗ" (Матеріали Всеукраїнської наукової конференції, Житомир, 2017)

Участь у Всеукраїнській науково - практичній конференції                        

(Житомир, 2015)

Участь у Всеукраїнській науково - практичній конференції.

( Житомир,2016)

Державні та відомчі нагороди:

Почесна грамота Свалявської районної ради, Свалявської РДА, 2010 р.

Моя управлінська діяльність як керівника дошкільного навчального закладу  

вимагає оперативності у вирішенні найрізноманітніших питань, глибокого і

логічного викладу думок,  творчого підходу у реалізації завдань, які стоять

перед дошкільним навчальним закладом.

Усе це визначає потребу у постійному її самовдосконаленні і підвищенні

ефективності, що залежить від багатьох факторів. Серед них можна виділити

такі, що допоможуть у розв'язанні проблем закладу:

1) знання всіх і кожного члена колективу;

2) чіткий, продуманий розподіл обов'язків працівників ДНЗ;

3) раціональна організація особистої праці завідувача;

4) самоаналіз і самооцінка результативності організаційно- педагогічної діяльності.

Першочергова умова управлінської діяльності - це налагодження

наукового,аналітичного, прогностичного супроводу управлінських рішень,

подолання фрагментарності, підготовка якісної, всебічної інформації

з опорою на соціологічні дослідження та результати діагностування.

    Готовність до роботи в нових соціально-економічних умовах потребує

від керівника дослідницької активності. Для підтримки іміджу ДНЗ завідувач

повинен ініціювати педагогічний колектив включатися в інноваційну діяльність.

Це може бути впровадження програм нового покоління, відкриття експеримен-

тальних майданчиків. Для якісного функціонування ДНЗ в інноваційному

режимі важливо проаналізувати декілька моментів:

1. Професійна компетентність керівника.

2.Створення психолого-педагогічних умов для учасників навчально- виховного

процесу,включених в експеримент.

3.Обізнаність педагогів з інноваційними технологіями.

4.Аналіз власних можливостей.

5. Прогнозування шляхів досягнення позитивних результатів.

Були часи, коли дошкільний заклад працював лише за інструкціями. Зараз

потрібні ініціатива, готовність до розумного ризику.

Тому важливо керівнику вміти переконувати колектив у введенні новацій,

розробляти стратегію розвитку дитячого закладу, мати власну педагогічну

концепцію, розбиратися у пропонованих програмах і посібниках.

Напружений пошук орієнтирів у сфері керування навчальним закладом

вимагає від керівника величезного терпіння, такту,ерудиції, усвідомлення

своєї місії.

Успіх будь- якої справи визначається двома обставинами:

наявністю компетентної особистості керівника і тим, які цінності він пропагує

педагогам і дітям.